Práctica 6. Educación en 2050. ChatGPT

 Inma Cerdán

ERROR 2049: Creativity not found

Otro día más, el profesor Rovira nos explicaba el temario mientras las imágenes de las diapositivas volvían a dejar en evidencia su inconfundible afición por los gatos. A aquellas alturas del máster ya no nos sorprendía; todos conocíamos su capacidad para relacionar cualquier contenido académico con felinos, películas, cómics o novelas de ciencia ficción. Mientras algunos compañeros tomaban apuntes, o al menos eso parecía tras las pantallas de sus portátiles, Rovira cambió de diapositiva y, de pronto, un extraño mensaje apareció proyectado en el aula:

"ERROR 2049"

Durante unos segundos pensamos que se trataba de un simple fallo de conexión. La señal parecía débil y la página no terminaba de cargar correctamente. Sin embargo, lejos de molestarse, el profesor observó la pantalla en silencio antes de comenzar a hablarnos sobre el futuro de la educación y sobre cómo la inteligencia artificial estaba aprendiendo a escribir relatos, ilustrar cuentos e incluso generar ideas más rápidas y eficientes que las humanas.

Según él, el verdadero problema no era que las máquinas comenzaran a pensar, sino que las personas dejaran de hacerlo.

Aquella frase provocó algunas risas suaves en el aula, aunque ninguno de nosotros imaginaba hasta qué punto terminaría teniendo razón.

De pronto, un estruendo sacudió la facultad. Las ventanas vibraron violentamente y varios alumnos corrimos hacia el exterior. En mitad del jardín había aparecido un coche plateado cubierto de humo y luces azules.

Del vehículo descendió un anciano despeinado con gafas oscuras y aspecto de científico agotado. Lo inquietante fue comprobar que Rovira no parecía sorprendido. Al contrario: sonrió como si llevara años esperando aquel momento.

Apenas tuvimos tiempo para reaccionar antes de subir al coche. El trayecto fue confuso; las luces de la ciudad comenzaron a deformarse tras los cristales hasta convertirse en manchas luminosas suspendidas en mitad de la oscuridad.

Cuando salimos, seguíamos en nuestra universidad… aunque ya no parecía nuestra universidad.

La lluvia caía lentamente entre edificios gigantescos cubiertos de neones y anuncios holográficos infinitos. Decenas de drones recorrían el cielo mientras las calles permanecían extrañamente silenciosas.

El anciano nos condujo hasta una escuela. Allí no había profesores, conversaciones ni pupitres. Solo largas filas de estudiantes inmóviles conectados mediante lentillas neuronales a simulaciones educativas hiperrealistas. Las inteligencias artificiales enseñaban historia recreando civilizaciones completas, corregían automáticamente cualquier error y generaban ideas instantáneas para cada alumno. Nadie suspendía. Nadie dudaba. Nadie imaginaba.

Aprendían historia viviendo dentro de recreaciones virtuales. Aprendían ciencias observando modelos digitales perfectos. Aprendían literatura mediante relatos generados automáticamente por inteligencia artificial. Todo era rápido, eficiente y exacto.

El anciano explicó que las máquinas comenzaron ayudando a los estudiantes a mejorar sus trabajos. Después empezaron a escribir por ellos. Finalmente, la creatividad humana dejó de ser necesaria. ¿Para qué inventar algo imperfecto si una IA podía hacerlo mejor en segundos?

Entonces nos entregó papel y lápiz y nos pidió diseñar cualquier invento absurdo que no sirviera para nada. El aula quedó en silencio. Muchos observaban el folio sin saber qué hacer, como si imaginar se hubiera convertido en un idioma olvidado.

Yo terminé dibujando un bolsillo mágico del que salía un pequeño helicóptero de juguete. Era ridículo, infantil y completamente inútil. El anciano observó el dibujo durante varios segundos y sonrió con una mezcla de nostalgia y alivio.

Hacía años que la humanidad había dejado de ser verdaderamente humana, pues había dejado de usar su imaginación para crear.

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El presente relato incorpora diversas referencias cinematográficas fácilmente reconocibles, utilizadas con una finalidad narrativa, estética y simbólica. Entre ellas destacan Back to the Future, Blade Runner 2049 y The Matrix, cuyas influencias contribuyen a construir el universo futurista y distópico del texto. Asimismo, se incorpora una referencia a Doraemon, vinculada especialmente al ámbito infantil y seleccionada por su capacidad para representar la imaginación, los inventos imposibles y la creatividad desde una perspectiva lúdica e inocente.

Del mismo modo, conviene aclarar que el contenido narrativo, las ideas principales y la construcción del relato son de elaboración propia. La inteligencia artificial ha sido utilizada únicamente como herramienta de apoyo para mejorar determinados aspectos formales relacionados con la estructura, la organización del vocabulario y la presentación del texto. Así como también, las imágenes incluidas han sido generadas mediante inteligencia artificial a partir de indicaciones y descripciones elaboradas personalmente con el fin de representar visualmente las escenas principales del relato.

A. ¿Qué opinas del uso de la IA en Educación?
Considero que la inteligencia artificial puede ser una herramienta muy útil dentro del ámbito educativo siempre que se utilice de manera equilibrada y responsable. Puede facilitar determinados procesos, aportar recursos, ayudar en la organización de ideas o mejorar ciertos aspectos del aprendizaje. Sin embargo, también considero importante mantener un límite y no depender completamente de ella, especialmente en aspectos relacionados con la creatividad, el pensamiento crítico o la capacidad de razonamiento propio.

B. ¿Ha sido difícil su uso? Comenta si te ha ayudado o te ha dificultado el trabajo.
En mi caso, su uso no ha resultado especialmente difícil. La inteligencia artificial me ha servido principalmente como herramienta de apoyo, especialmente a la hora de reorganizar ideas, mejorar la redacción, estructurar el texto y enriquecer el vocabulario empleado. No obstante, las ideas principales, el enfoque del relato y los elementos narrativos utilizados han surgido previamente de una elaboración personal.

C. El relato que has obtenido, ¿es similar al que tú hubieras escrito?

En cierto modo, sí. El resultado final mantiene la esencia de la idea inicial que quería transmitir, ya que las características principales del relato, la temática, las referencias cinematográficas y la intención crítica sobre la educación y la creatividad fueron planteadas por mí desde el inicio. La inteligencia artificial ha ayudado especialmente a ordenar esas ideas, reformular algunos fragmentos y dotar al texto de una mayor continuidad, cohesión y riqueza léxica, permitiendo obtener un resultado más elaborado y estructurado.