Práctica 5. VBVMC. Emilia Pardo Bazán

 

Visita a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: Emilia Pardo Bazán

En esta práctica he explorado la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, un espacio digital fundamental para el acceso a obras de la literatura española e hispanoamericana. Se trata de una plataforma muy completa que reúne textos digitalizados, estudios críticos, materiales audiovisuales y recursos didácticos, lo que la convierte en una herramienta especialmente útil tanto para la investigación como para la enseñanza.

Dentro de este amplio repositorio, he seleccionado el portal dedicado a Emilia Pardo Bazán, una de las figuras femeninas más relevantes de la literatura española del siglo XIX. Su espacio está bien estructurado y permite acceder fácilmente a diferentes tipos de contenidos. Por un lado, encontramos sus obras completas en formato digital, entre las que destacan novelas, cuentos y ensayos. Por otro lado, se incluyen estudios críticos, biografías y artículos que ayudan a contextualizar su producción literaria. Además, el portal ofrece imágenes, documentos históricos y, en algunos casos, recursos audiovisuales, lo que enriquece la experiencia del usuario.

Desde el punto de vista didáctico, este espacio ofrece múltiples posibilidades. Por ejemplo, se podría trabajar en el aula la lectura guiada de fragmentos de sus obras, acompañada de actividades de análisis literario y contextualización histórica. También se podrían proponer trabajos de investigación en los que el alumnado explore su papel como mujer escritora en una época dominada por hombres. Otra opción interesante sería utilizar los materiales visuales y críticos para desarrollar exposiciones orales o proyectos colaborativos.

En relación con el artículo de Juan Cervera, María Bortolussi define la literatura infantil como aquella dirigida específicamente a un público infantil, teniendo en cuenta sus intereses, capacidades y nivel de desarrollo. Según su proceso formativo, las obras de literatura infantil pueden ser creadas (escritas expresamente para niños), ganadas (obras no pensadas inicialmente para niños pero adoptadas por ellos) e instrumentalizadas (utilizadas con fines educativos o didácticos). Ejemplos de estas categorías serían los cuentos tradicionales como literatura ganada, los libros actuales dirigidos a niños como literatura creada, y los textos utilizados en el aula con objetivos pedagógicos como literatura instrumentalizada.

En conclusión, la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes no solo facilita el acceso a grandes autoras como Emilia Pardo Bazán, sino que también ofrece recursos valiosos para fomentar el aprendizaje y la enseñanza de la literatura de forma dinámica e inclusiva.

Práctica 5. BVMC. Emilia Pardo Bazán

PRÁCTICA 5. VISITA A LA BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES 

Emilia Pardo Bazán en la BVMC

Sandra Guillén Ortiz

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes es una biblioteca digital de referencia para el estudio y difusión de la literatura española e hispanoamericana. Este espacio virtual permite acceder gratuitamente a obras literarias, estudios críticos, fotografías, vídeos y grabaciones sonoras de numerosos autores. Gracias a su organización por autores y temáticas, se convierte en una herramienta muy útil para el ámbito educativo, ya que facilita acercar la literatura al alumnado de una forma dinámica e interactiva.

Dentro de las figuras femeninas presentes en la biblioteca, he seleccionado a Emilia Pardo Bazán, una de las autoras más importantes de la literatura española del siglo XIX y representante destacada del naturalismo. La elección se debe a la relevancia de su obra, a su defensa de los derechos de la mujer y a la modernidad de muchos de los temas que trata en sus textos.

En la página dedicada a la autora dentro de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes se puede acceder a un amplio catálogo de sus obras más importantes, como Los pazos de Ulloa o La madre naturaleza. Además de los textos literarios digitalizados, el espacio ofrece artículos críticos, estudios sobre su trayectoria, imágenes y documentos históricos relacionados con su vida y obra. También incluye materiales audiovisuales y recursos complementarios que ayudan a contextualizar la figura de la autora y su importancia dentro de la literatura española.

La variedad de formatos presentes en este espacio aporta un gran valor didáctico, ya que permite trabajar la literatura desde diferentes perspectivas. El alumnado no solo puede leer fragmentos de sus obras, sino también analizar imágenes, consultar estudios críticos o visualizar materiales audiovisuales relacionados con el contexto histórico y social de la época.

Propuesta didáctica

Desde un punto de vista didáctico, este espacio puede utilizarse para trabajar el papel de la mujer en la literatura española del siglo XIX y desarrollar la competencia literaria y digital del alumnado. Una posible actividad consistiría en dividir la clase en grupos y asignar a cada uno un tipo de documento presente en el portal: textos literarios, imágenes, artículos críticos o materiales audiovisuales.

Cada grupo analizaría la información encontrada y elaboraría una breve presentación sobre aspectos concretos de la obra y pensamiento de Emilia Pardo Bazán, como la representación femenina, la crítica social o la defensa de la educación de la mujer. Después, se realizaría una puesta en común para comparar conclusiones y debatir sobre la situación de la mujer en la sociedad de la época y su evolución hasta la actualidad.

Además, esta actividad permite fomentar el aprendizaje autónomo y el uso responsable de fuentes digitales académicas, ya que el alumnado aprende a buscar, seleccionar y organizar información procedente de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Finalmente, el trabajo con este espacio contribuye a visibilizar a las escritoras dentro del canon literario y favorece una educación más inclusiva e igualitaria.

Análisis del artículo de Juan Cervera "En torno a la literatura infantil"

1. ¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil?

Según recoge Juan Cervera a partir de María Bortolussi, la literatura infantil se define como “la obra estética destinada a un público infantil”. Esto significa que debe tratarse de una creación con valor literario y artístico, pensada específicamente para niños y adaptada a sus intereses, capacidades y nivel de desarrollo. Además, Cervera amplía esta definición incluyendo otras formas de expresión como canciones, adivinanzas, retahílas o juegos lingüísticos, siempre que mantengan un carácter creativo y literario.

2. ¿Cómo pueden ser las obras de literatura infantil y juvenil según su proceso formativo?

Juan Cervera distingue tres tipos de literatura infantil y juvenil según su proceso formativo. En primer lugar, la literatura creada, que es aquella escrita expresamente para niños, teniendo en cuenta sus características e intereses. En segundo lugar, la literatura ganada, formada por obras que no fueron creadas inicialmente para el público infantil, pero que los niños han hecho suyas con el paso del tiempo. Por último, la literatura instrumentalizada, en la que predomina la finalidad educativa o moral sobre el valor literario y artístico.

3. Ejemplos de literatura creada, ganada e instrumentalizada

Dentro de la literatura creada podemos destacar obras como Pinocho, los poemas de Gloria Fuertes o Alicia en el País de las Maravillas, ya que fueron escritas pensando en el público infantil y poseen un importante valor literario.

En la literatura ganada encontramos ejemplos como Las mil y una noches, Robinson Crusoe o los cuentos tradicionales recopilados por Hermanos Grimm, obras que originalmente no estaban dirigidas a niños, pero que con el tiempo pasaron a formar parte de sus lecturas habituales.

Por último, la literatura instrumentalizada incluye libros con una finalidad principalmente didáctica, como las colecciones de Teo, cuentos moralizantes o materiales escolares que utilizan historias y personajes para enseñar hábitos, normas o contenidos educativos.

«Tengo por importante entre todos el concepto de que la novela ha dejado de ser obra de mero entretenimiento, modo de engañar gratamente unas cuantas horas, ascendiendo a estudio social, psicológico, histórico, pero al cabo estudio».

Emilia Pardo Bazán
(Prefacio a Un viaje de novios, 1881).