Práctica 2: Resumen de la charla de Carlos Huerta Pérez

Narrativa multimodal y transmedia en la educación literaria

Aitana Zeng Zhijuan

Esta charla de Carlos Huerta Pérez, se centra en la aplicación de la narrativa multimodal y la narrativa transmedia en la educación literaria. La narrativa multimodal se refiere a contar una historia a través de múltiples lenguajes y formatos (como texto, imágenes, películas, música y videojuegos). Aunque este formato existe desde hace algún tiempo, los entornos virtuales han mejorado su interactividad. Por el contrario, la narración transmedia no se trata solamente de adaptación. Requiere una expansión de la historia, lo que significa que cada medio debe ofrecer nueva información y enfatizar una cultura participativa de compromiso de los fans. Por ejemplo, MATRIX expande el universo y es por tanto una obra transmedia. EL HOBBIT, aunque tiene múltiples formas, es meramente multimodal si la historia no se expande.

La charla también muestra un caso de Federico García Lorca. Al analizar cómo se han reinterpretado sus obras en la época moderna, se demuestra la fluidez de la literatura clásica. Por ejemplo, la poesía de Lorca no sólo existe en libros, sino que también se ha transformado en el álbum musical OMEGA de Morente, en las canciones pop de Lola Índigo, en los bailes de Rafael Amargo y en diversos cómics y películas. Esta perspectiva multimodal permite revivir figuras clásicas en la cultura popular moderna. Además, el curso comparó obras como ROBOT DREAMS (cómic y cine), DON QUIJOTE (literatura y cine) y LA DAMA EN EL PALACIO (pintura y novela gráfica), explorando la intertextualidad y los mecanismos de transformación entre diferentes medios. Como modelo de enseñanza específico, la charla analiza la evolución de LA HISTORIA INTERMINABLE. A partir de la novela original en 1979 (texto puro), evolucionó a la película en 1984 (lenguaje audiovisual), luego a los videojuegos en los años 1980 y 1990 (experiencia interactiva), y finalmente generó varias secuelas. Este diagrama ilustra vívidamente cómo una sola obra literaria puede evolucionar hasta convertirse en un vasto universo multimodal.

En conclusión, este método de enseñanza no sólo conecta la literatura con la cultura audiovisual contemporánea. Además, al utilizar medios familiares para los estudiantes, como películas, cómics y juegos, se puede reducir eficazmente el umbral de lectura, cultivando la habilidad multimodal de leer y la estrategia de lectura crítica, logrando así una participación más activa en el aula.

De la página a la pantalla, el nuevo reto de la alfabetización. Taller de Carlos Huerga.

Taller de Carlos Huerga (4 febrero)

El taller de Carlos Huerga nos dio un buen baño de realidad: consumimos cine, videojuegos y redes a todas horas, pero seguimos enseñando a leer como si viviéramos en el siglo XIX. Su charla fue una invitación a entender que hoy la literatura no se queda encerrada en un libro, sino que es un ecosistema vivo que se mueve por pantallas y sentidos.

Huerga nos aclaró la diferencia entre dos conceptos que solemos mezclar. Primero, la multimodalidad. Imagina que una historia deja de ser solo palabras para mezclarse con imágenes, sonidos o gestos. Un ejemplo claro es Lorca: su poesía sigue siendo la misma, pero "muta" cuando se convierte en un espectáculo de danza, en un cómic o en una película como La novia. Aquí no cambia la historia, cambia el lenguaje (visual, sonoro, espacial) para que nos llegue de formas distintas.

Después está la transmedialidad, que es ir un paso más allá. Aquí no se trata de adaptar, sino de expandir. Es como un puzle donde cada pieza está en un sitio diferente: una parte de la historia está en el libro, otra en el videojuego y otra en una serie. Si quieres el mapa completo de universos como Matrix o Metro 2033, tienes que saltar de un medio a otro porque cada uno te cuenta algo nuevo que los demás no tienen. Además, aquí aparece el "prosumidor", ese fan que no solo mira, sino que también crea y ayuda a que ese mundo crezca.

Al final, la idea con la que nos quedamos es que la alfabetización ya no puede ser solo saber juntar letras. En un mundo donde las historias se desbordan, el reto es enseñar a conectar esos fragmentos y entender que la literatura hoy es algo interactivo y que no tiene límites.