Práctica 5. BVMC - Ema wolf

Ema Wolf en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Análisis de su obra y propuesta didáctica en Educación Primaria

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (BVMC) es una biblioteca digital de referencia para el estudio y difusión de la literatura española e hispanoamericana. Este espacio virtual permite acceder gratuitamente a obras literarias, estudios críticos, fotografías, vídeos y grabaciones sonoras de numerosos autores. Gracias a su organización por autores y temáticas, se convierte en una herramienta muy útil para el ámbito educativo, ya que facilita acercar la literatura al alumnado de una forma dinámica e interactiva.

Dentro de las figuras clave de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) actual, he seleccionado a Ema Wolf, escritora argentina fundamental para entender la renovación del humor y el absurdo en la narrativa infantil contemporánea.

 

La elección se debe a la originalidad de sus planteamientos, el uso magistral de la ironía y su capacidad para romper con los esquemas tradicionales de la literatura moralizante. Ema Wolf conecta con los niños a través de situaciones disparatadas, personajes poco convencionales y un manejo del lenguaje que invita a la reflexión desde el juego. En la BVMC, dentro del portal de literatura argentina, se puede acceder a semblanzas, catálogos y estudios críticos que analizan cómo su obra desafía la lógica cotidiana, permitiendo al docente profundizar en su estilo antes de llevarlo al aula.

La riqueza de la obra de Wolf aporta un gran valor didáctico, ya que permite trabajar la comprensión de estructuras narrativas complejas y el sentido figurado. Además de sus textos, la posibilidad de consultar estudios sobre su técnica narrativa en la BVMC permite enriquecer el aprendizaje docente y, por ende, la transposición didáctica en formatos que estimulan el pensamiento crítico del alumnado.

Propuesta didáctica

La actividad estaría dirigida a alumnado de 4º de Primaria y se titularía “Historias disparatadas: El mundo al revés de Ema Wolf”. En primer lugar, la maestra presentaría algunos relatos breves o fragmentos de obras emblemáticas de la autora, como Filotea o Pelos y pulgas, para que el alumnado se familiarice con el uso del absurdo y el humor.

A continuación, se analizarían colectivamente las características de sus historias: el uso de la hipérbole (exageración), la personificación de animales con rasgos humanos muy específicos y los finales inesperados. El alumnado explicaría qué partes les resultaron más sorprendentes y por qué rompen con lo que consideran "normal". Posteriormente, por parejas, elegirían una situación cotidiana (como lavarse los dientes o pasear al perro) y la transformarían en una escena "al estilo Wolf", introduciendo un elemento fantástico o ridículo.

Finalmente, cada pareja leería su relato en voz alta. Como actividad complementaria, podrían realizar una técnica de "collage" para ilustrar a sus personajes, reflejando visualmente el absurdo de la historia, y exponerlos en un mural titulado “Nuestro catálogo de disparates”.

Esta propuesta fomenta la creatividad, la competencia literaria y la desinhibición en la escritura. Al trabajar el humor, se reduce la ansiedad ante la hoja en blanco y se potencia el trabajo cooperativo, favoreciendo una visión de la literatura como un espacio de libertad y disfrute.

Lectura del artículo de Juan Cervera: conceptos clave de la literatura infantil

1. ¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil?

Según recoge Juan Cervera a partir de María Bortolussi, la literatura infantil se define como “la obra estética destinada a un público infantil”. Esto implica que debe ser una creación con valor literario y artístico, dirigida específicamente a los niños y adaptada a sus intereses, capacidades y nivel de desarrollo. En el caso de Ema Wolf, vemos cómo esta definición se cumple a través de una estética del absurdo que respeta la inteligencia del lector infantil sin infantilizar el lenguaje.

2. ¿Cómo pueden ser las obras de literatura infantil y juvenil según su proceso formativo?

Cervera distingue tres tipos de literatura infantil y juvenil según su origen:

• La literatura ganada: aquella que no fue creada originalmente para niños, pero que estos han adoptado con el tiempo.

• La literatura creada: la que se escribe directamente para el público infantil con una intención estética.

• La literatura instrumentalizada: aquella en la que predomina la finalidad didáctica o pedagógica sobre la artística.

3. Ejemplos de cada tipo de literatura infantil

• Literatura creada: Obras como ¡Silencio, niños! de Ema Wolf o Cuentos de la selva de Horacio Quiroga, creadas con una voluntad artística clara para los jóvenes.

• Literatura ganada: Clásicos como Los viajes de Gulliver de Jonathan Swift o las fábulas de Esopo, que originalmente tenían una carga política o moral para adultos pero fueron asimiladas por el público infantil.

• Literatura instrumentalizada: Libros de texto que incluyen relatos cortos solo para trabajar reglas ortográficas o manuales de educación vial en forma de cuento, donde el aprendizaje del concepto es más importante que la belleza del texto.

Esta práctica permite comprender la importancia de la literatura infantil como un recurso educativo y cultural de primer orden. A través del análisis de la obra de Ema Wolf y los recursos de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, se evidencia que el humor y el absurdo son puertas de entrada excepcionales para generar lectores competentes, críticos y apasionados.