Andrea García
Sinopsis: Howard P. Lovecraft: El escritor de las tinieblas (publicado en Oberon, 2019) es una novela gráfica biográfica escrita por Alex Nikolavitch y dibujada por Gervasio, Aón y Lee. A través de este cómic, donde las ilustraciones actúan como elementos semióticos del texto, podemos adentrarnos en la figura de Lovecraft, concretamente, en los últimos doce años de su vida (1924-1936). El cómic no actúa como una biografía convencional, sino como un retrato íntimo y cronológico sobre su madurez literaria y la creación de los Mitos de Cthulhu. La obra se divide en cuatro partes que narran sus años en Nueva York, su regreso a Providence y su muerte.
Siempre he sido fiel a la creencia de que una sola frase puede tener el poder de provocar algo inexplicable que te lleve al irremediable deseo de leer el ‘libro’, o cómic, en este caso. Os dejo, sin embargo, tres de las frases que aparecen en el transcurso del cómic que me parecieron magníficas y que transmiten muy bien el mundo interior y la personalidad del escritor.
‘No pertenezco al mundo. Soy su espectador divertido, y a veces asqueado’ (p.20)
‘La emoción más antigua y más fuerte de la humanidad es el miedo. Y el tipo más antiguo y más fuerte de miedo es el miedo a lo desconocido’ (p.34)
‘Nunca participo de lo que me rodea, no estoy en ningún sitio en mi lugar’ (solapa)
Actividades:
A modo de aclaración es importante destacar que el cómic puede ser definido como un medio de producción compuesto por una secuencia de viñetas con un fin didáctico y moral. A diferencia de otras expresiones artísticas como álbum ilustrado, el cómic tiene una mayor densidad informativa y una mayor relación texto-imagen. Por ello, como docentes, podemos utilizar este recurso como herramienta didáctica.
ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA
Podríamos realizar dos tipo de actividades. Una más abstracta y compleja (Globos vacíos) u otra más deductiva y sencilla (En busca de las respuestas)
1.1 La actividad que realizaremos antes de la lectura será ‘Los globos vacíos’.
Esta actividad consiste en que los alumnos/as deberán inventar nuevos diálogos a partir de los dibujos y del resto de globos del texto. Para ello, el docente los dividirá en parejas y les entregará una fotocopia a color con las páginas 56,57 y 58.
Seguidamente, los alumnos/as en parejas deberán inventar el diálogo para cada una de las viñetas y escribirlo en los bocadillos adecuados teniendo en cuenta qué personaje es el que habla en todo momento.
Cabe destacar que estás tres páginas cuentan una historia y, por lo tanto, los diálogos que incluyan tiene que tener coherencia desde el principio hasta el final. Además, aunque el alumnado tenga la libertad de inventar los diálogos, el docente deberá recalcar que el transcurso de la conversaciona tiene que tener sentido y que, para ello, es esencial fijarse en cómo son los protagonistas, qué llevan puesto, en sus expresiones faciales, el color de la viñeta y dónde se encuentran.
Para evaluar esta actividad el docente tendrá en cuenta la ortografía, la caligrafía y la adecuación de los diálogos.
1.2. Otra actividad que se podría realizar antes de la lectura será ‘En busca de las respuestas’.
El docente proyecta la imagen de la portada o la entrega impresa y a color a su alumnado y plantea preguntas abiertas:
¿Qué vemos en la portada? (descripción objetiva)
¿Cómo está vestido el personaje? ¿De qué época parece?
¿Qué representan esas “formas” detrás de él?
¿Qué emociones transmite su rostro?
¿Qué colores predominan? ¿Qué atmósfera crean?
El objetivo de la actividad es desarrollar la capacidad de observación e interpretación visual del alumnado.
Seguidamente, se les pide que interpreten más a fondo lo observado y que hagan inferencias:
¿Quién crees que es este personaje?
¿Por qué aparecen esas figuras tentaculares?
¿Qué tipo de historia esperas (terror, misterio, biografía…)?
¿Qué significa “El escritor de las tinieblas”?
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
La actividad que se llevará a cabo en esta actividad será la lectura del cómic al completo.
El docente pedirá a los alumnos/as que en una hoja en word (ordenador) o en un papel en blanco vayan apuntado, a medida que van leyendo el cómic:
Los lugares que aparecen (Broolkyn, Chicago, Cleveland, Montreal, California, Nueva Inglaterra, El Dorado, etc)
Las palabras que desconocen (Efemérides, gentleman, oropeles, eones, tiempos pretéritos, tribulaciones o mezcolanza)
Datos de interés: Revista Weird Tales,
Personajes reales: Harry Houdini (ilusionista), Edgar Hoffmann Price, Hubble (astrónomo)
Cuentos/ relatos: ‘La casa maldita’, ‘The Horror at Red Hook’, ‘Los gatos de Ulthar’, ‘La llave de plata’, ‘El caso de Charles Dexter Ward’, ‘Necronomicón’,etc.
Creo que es un buen método para ir más allá de la obra, adquirir nuevos conocimientos y llevar a cabo una lectura de provecho. Ha sido una metodología que he ido siguiendo, a modo personal, con cada libro que he ido leyendo. Es muy gratificante ver toda la información que se puede sacar de un libro.
Ejemplos mío:
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA
La actividad que llevaremos a cabo después de la lectura será la elaboración en grupos de cinco de un cómic.
Para ello, el docente les pedirá a los alumnos/as que se sienten en grupo y sigan los siguientes pasos: tiene que elegir una personalidad conocida (escritor, actor, bailarín, músico, cantante…), escribir el argumento, escribir un guión detallado y distribuirlo en viñetas. Una vez que se tiene el borrador se procederá a dibujar y colorear las viñetas y los personajes que aparecen en ellas.
Tenemos que tener en cuenta que el cómic es un medio, un género, que nos permite abordar todo tipo de temas y que sirven para analizar situaciones sociales. Además, el docente les explicará y mostrará qué es una viñeta, un bocadillo, la cartelera, etc.
Para finalizar, el docente evaluará esta actividad teniendo en cuenta la participación activa de todos los miembros del grupo, la cooperación, el respeto, la creatividad y su expresión artística.
Valoración de la obra trabajada
Grado de ficcionalidad del texto: 2. Es muy fiel a la realidad. Solo hay rasgos de ficción cuando, literalmente, se presentan fragmentos reales de sus obras. Además, al ser una biografía gráfica, el guión es en gran medida fiel a la realidad.
Grado de ficcionalidad de la ilustración:7. La propia portada presenta un grado medio-alto de ficcionalidad, ya que aunque parte de una figura real (el escritor), la representa mediante símbolos (tentáculos) y rasgos exagerados (rostro serio, mirada intensa) que proyectan el mundo interior del autor.
Intertextualidad de la obra: 9. Se inlcuyen fragmentos de la propia obra de Lovecraft para conseguir entenderle más, a través de sus propias palabras.
Posibilidades didácticas: 8. Creo que la obra da pie a que como docentes podamos acercar al alumnado el género del terror. Además, puede servir de herramienta para hablar o debatir sobre la muerte o el mundo interior.
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